“你變，我變，他也在變”
“家園合力，共育成長(zhǎng)。”隨著時(shí)代的發(fā)展，家園共育的重要性越來(lái)越得到大家的肯定。家庭是幼兒園重要的合 作伙伴，如何凝聚雙方的力量，借用共育的途徑，促成幼兒的健康成長(zhǎng)，一直以來(lái)都是我認(rèn)真思考的內(nèi)容。在不斷摸索與踐行中，我努力地尋找方向，一次次家園間的溝通 與交流中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了在家長(zhǎng)、孩子與教師之間的種 種變化。教師收獲了教育的幸福，家長(zhǎng)收獲了教育的成 果，孩子收獲了健康的成長(zhǎng)。一切的一切都在歲月的更迭中發(fā)生著細(xì)微的變化。
小班軼事——我的爸爸是保衛(wèi)蘿卜的
今天的社會(huì)活動(dòng)時(shí)間，我和孩子們交流的是“父母的職業(yè)”，當(dāng)我問(wèn)到王曉宇時(shí)，他的回答有些奇怪：“我的爸爸是保衛(wèi)蘿卜的。”我以為孩子沒(méi)聽(tīng)清我的問(wèn)題，于是我又大聲地問(wèn)了一遍：“你的爸爸是干什么的？”“我爸爸就是保衛(wèi)蘿卜的呀?！焙⒆雍芸隙ǖ卦僖淮位卮鹞摇Ｕf(shuō)心里話我還真是納悶，到底保衛(wèi)蘿卜是做什么的？難道真有這樣的職業(yè)？為什么孩子會(huì)這樣說(shuō)自己的爸爸？帶著這樣的疑惑，下午離園時(shí)，我找到了王曉宇的媽媽。當(dāng)我把之前的一幕講給這位媽媽的時(shí)候，他的媽媽滿臉通紅地告訴我：“保衛(wèi)蘿卜，就是手機(jī)上的一款游戲軟件，因?yàn)楹⒆拥陌职只丶液缶捅е謾C(jī)玩這個(gè)游戲，所以孩子才會(huì)那樣說(shuō)?！甭?tīng)了孩子?jì)寢尩倪@番話，一幕幕類似的家庭教育 場(chǎng)景如同過(guò)電影般在我腦海中閃過(guò)。我不禁反思：有多少家庭遺忘了自己應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行的家庭教育，把它丟棄在了角落。有多少家庭把教育孩子的重?fù)?dān)推給了還算年富力強(qiáng)的上一代；有多少家庭教育孩子的重?fù)?dān)只落到了媽媽的肩上，形成了現(xiàn)今的“假單親家庭”；還有多少家庭把教育孩子的方式交給了手機(jī)、平板。正是家庭教育的缺失使得我們的教育舉步維艱。經(jīng)過(guò)一番思考之后，我略帶嚴(yán)肅地和孩子的媽媽說(shuō)：“你能讓孩子的爸爸明天來(lái)和我聊聊嗎？”媽媽欣然接受：“老師，和他爸聊聊吧。我正發(fā)愁了，每天下班他就是抱著手機(jī)玩，都不理我們娘兒倆?！钡诙欤?孩子的爸爸如約而至，這是我第一次見(jiàn)到他，要知道其他孩子的爸爸不管怎樣也都是見(jiàn)過(guò)幾次的。我用略帶玩笑的語(yǔ)氣和他聊起了那天的事?！笆裁?？這個(gè)傻孩子，唉?！币宦晣@氣之后，爸爸若有所思，于是我趁熱打鐵地說(shuō)：“其實(shí)，父親角色在孩子成長(zhǎng)的道路上起著很重要的作用，以我這么多年的帶班經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，爸爸帶出來(lái)的孩子，更聰明，更開(kāi)放，因?yàn)閶寢尶赡苡捎谥?jǐn)慎小心而更多地限制孩子， 而爸爸卻不一樣?！痹捳Z(yǔ)間孩子的爸爸頻頻點(diǎn)頭。從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，每天下午接孩子的大軍中多了王曉宇的爸爸。孩子的媽媽后來(lái)也悄悄地告訴我：“我們家里有了約法三章。一是絕不在孩子面前玩手機(jī)，二是盡量多帶 孩子去戶外活動(dòng)，三是多與孩子聊天?！?/span>
從此之后，王曉宇的家長(zhǎng)成了我微信中的?？?，一個(gè)個(gè)孩子的成長(zhǎng)瞬間，被我們記錄了下來(lái)，分享交流成了我們的家常便飯。
中班軼事——我只是有點(diǎn)膽小
說(shuō)起玩游戲,我相信沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡，可是，王曉宇卻是一個(gè)特例，尤其是在一些體育游戲中。有一次，大家正在樂(lè)此不疲地玩著“切西瓜”的游戲，王曉宇見(jiàn)大家你追我趕玩得不亦樂(lè)乎，他就一個(gè)健步，閃到一邊?？吹剿@樣奇怪的表現(xiàn)， 我走過(guò)去問(wèn)他， 他悄悄地和我說(shuō)：
“我只是有點(diǎn)膽小?！痹瓉?lái)他是害怕這種沖撞類的游戲。針對(duì)他這樣的表現(xiàn)，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子真的特別膽小，上公交車(chē)怕和別人擁擠總是要最后一個(gè)上車(chē)，幼兒園排隊(duì)他總要站在最后一個(gè)，還要和小伙伴離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓他做什么他也不愿意主動(dòng)去做，總說(shuō)：“我只是有點(diǎn)膽小?！本瓦@樣，一個(gè)如何讓孩子克服膽小的任務(wù)，落在了我和王曉宇家長(zhǎng)的肩上。商量之后我們達(dá)成了一致，要先給孩子一些空間，不可生拉硬拽，讓孩子適應(yīng)這種群體的生活，讓孩子知道幼兒園活動(dòng)時(shí)空間上的密集是一種正?，F(xiàn)象。教師和家長(zhǎng)給孩子的任務(wù)難度可以適當(dāng)降低，讓孩子有完成任務(wù)的可能，并在完成后給予正向的鼓勵(lì)，還可以激勵(lì)孩子承擔(dān)一些力所能及的小任務(wù)，如幫助老師收拾整理餐具，自己疊衣服。每完成一個(gè)小任務(wù)就給一個(gè)紅花，紅花攢夠一定數(shù)量就可以換一個(gè)玩具。就這樣，在一次次的努力一次次的嘗試后，我們看到孩子的臉上洋溢出了自信的笑容。他不再畏懼和小伙伴們的嬉戲與玩耍，不再畏懼其他孩子到來(lái)，還常常爭(zhēng)著搶著和我說(shuō)：“老師，我?guī)湍阕鳇c(diǎn)什么？今天我可以擦桌子嗎？”漸漸地，那一句“我只是有點(diǎn)膽小”再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。
大班軼事——我是小老師
進(jìn)入大班，我們每天早上都會(huì)給孩子安排一個(gè)固定的時(shí)間作為晨讀時(shí)間。孩子們也喜歡這個(gè)活動(dòng)，每天都會(huì)早早地來(lái)到幼兒園，生怕耽誤了讀書(shū)的時(shí)間。說(shuō)也奇怪，王曉宇在這段時(shí)間里識(shí)字的速度飛快，他的媽媽告訴我，每每領(lǐng)孩子出去，他見(jiàn)字就問(wèn)：“媽媽這是什么字，那個(gè)牌上是寫(xiě)的是停車(chē)場(chǎng)嗎？”晚上的親子閱讀時(shí)間他也會(huì)纏著媽媽講繪本故事，講過(guò)幾次后還會(huì)和媽媽一起指讀著講故事的內(nèi)容。一次，班上的繪本故事時(shí)間，我正準(zhǔn)備拿起書(shū)給孩子們講時(shí)，王曉宇跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，那本繪本書(shū)是我從家?guī)?lái)的，能讓我當(dāng)小老師給大家講嗎？那本繪 本書(shū)上的字我都認(rèn)識(shí)?！薄昂冒?，那你就來(lái)當(dāng)講故事的王曉宇老師吧?！甭?tīng)到王曉宇老師這幾個(gè)字，孩子們哈哈大笑：“什么？王曉宇老師？哈哈哈哈?！薄皩?duì)，就是王曉宇老師，好，王老師你可以講了?！蔽覉?jiān)定的回答打斷了孩子們的笑聲。王曉宇儼然一副老師的架勢(shì)滔滔不絕地講 了起來(lái)，活動(dòng)室里異常的安靜，我也坐在小椅子上當(dāng)聽(tīng) 眾?！拔抑v的故事名字叫 《蝸牛日記》，有一只蝸牛它很孤單……”
我靜靜地聽(tīng)著王曉宇稚嫩的童音，曾經(jīng)的片段在腦海中一一浮現(xiàn)?！拔业陌职质潜Ｐl(wèi)蘿卜的”“我只是有點(diǎn)膽小”“我來(lái)當(dāng)小老師”一幕幕的場(chǎng)景飛轉(zhuǎn)而逝，時(shí)光在變，孩子在變，我在變，家長(zhǎng)也在變，就讓我們這樣一起越變?cè)胶谩?/span>
（責(zé)任編輯：王 曉）
