引入現(xiàn)代教育資源提高信息技術教學實效
本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第4期
引入現(xiàn)代教育資源提高信息技術教學實效
黃一平
在小學階段，信息技術教學主要以激發(fā)興趣、學習初級操作知識為主。所以，真正重要的并非學生掌握了多少計算機知識，而是能否激發(fā)學生對計算機的探究興趣，并幫助學生養(yǎng)成良好的計算機應用習慣。對此，教師可以在教學中引入現(xiàn)代教育資源，賦予信息技術課堂更多精彩。
一、引入生活資源，促進學以致用
所謂生活資源，主要指的是生活場景、案例、經歷、素材等。這些充滿生活氣息的元素若能出現(xiàn)在課堂上，勢必能增添信息技術教學的實用價值。
例如，在教學《下載網上信息》這一課時，如果仔細分析其教學目標，會得出三個結論：第一，要求學生學會使用“文件”菜單命令，同時掌握保存網頁內容的方法。第二，在掌握保存頁面的方法后，能夠實現(xiàn)知識遷移，學會下載、復制以及粘貼網頁上面的文字。第三，學會單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單下載圖片。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)融入一個生活案例：有個小朋友叫亮亮，他從來不曾游覽過秦嶺野生動物園，但他又是一個狂熱的動物迷，你能不能讓他實現(xiàn)心愿呢？當教師給出了明確的話題，學生立刻迸發(fā)出探究的激情。首先，教師向學生提問，應該如何登陸“秦嶺野生動物園”的網站，這一環(huán)節(jié)是對前面《便捷訪問網站》內容的回顧與復習。在實現(xiàn)了這一步后，要求學生將幾個與任務要求相關的網頁進行保存。此外，允許學生挑選自己感興趣或者比較了解的動物的圖片，并搜集相關的文字資料，將二者進行保存，并將下載的素材做成“秦嶺動物園簡報”。在話題的引導下，每個學生都能以愉快、輕松的心情完成課堂任務。
信息技術教學并非是一門脫離實際的科目，因此用枯燥、抽象的方式進行教學，不容易取得良好的效果。只有融入生活資源，運用生活化的方式教學，才能讓教學“接地氣”。
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