利用智慧課堂 開展有效學(xué)習(xí)
本文來源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第3期
利用智慧課堂 開展有效學(xué)習(xí)
周自雨 宗壽舞
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主的智慧課堂模式成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主流，其主要是通過將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究知識的興致，提高學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段。為此，教師應(yīng)該重視智慧課堂的構(gòu)建，利用智慧課堂來尋求提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的方式方法。
一、重視課前導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致
隨著新課程改革在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入踐行，越來越多的教師開始意識到智慧課堂對于提高課堂教學(xué)成效、對于學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)有著極大的幫助，因此，開始借助智慧課堂的優(yōu)勢來展開教學(xué)工作。但是，智慧課堂作為一種新型的授課方式，其運(yùn)用過程中還存在很多問題，很多教師不合理的運(yùn)用，反而影響了小學(xué)有效課堂的構(gòu)建。為此，教師在組織開展小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要重視智慧課堂的引入，同時還要利用智慧課堂的優(yōu)勢，做好課前導(dǎo)入工作，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的興致和動力。
例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》一課時，首先，教師可以讓學(xué)生搜集一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，進(jìn)而對本節(jié)課所講述的知識點有所了解。接著，教師可以就學(xué)生的認(rèn)知情況，結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生講述幾個與確定位置相關(guān)的小故事，進(jìn)而引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然后，教師還可以就“故事當(dāng)中是如何確定位置的”，讓學(xué)生談一談自己的觀點和看法。
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