芮城縣南磑中心小學(xué)：用愛(ài)點(diǎn)燃困難學(xué)子的希望之光
本文來(lái)源于2021年《山西教育》（管理）雜志第4期
芮城縣南磑中心小學(xué)：用愛(ài)點(diǎn)燃困難學(xué)子的希望之光
程曉華
芮城縣南磑中心小學(xué)共有231名學(xué)生，其中80%為留守兒童，建檔立卡貧困戶及殘疾兒童共計(jì)34人。按照縣教科局扶貧幫困工作部署，學(xué)校堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展之路，以“讓師生過(guò)幸福完整的教育生活”為辦學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展各種幫扶活動(dòng)，深入探索教育扶貧工作新路子。
近年來(lái)，我們鼓勵(lì)黨員同志發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，建立困難學(xué)生幫扶機(jī)制，將全校教師分成10個(gè)小組，采取多種形式，從關(guān)心困難學(xué)生的生活入手，做困難學(xué)生生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，給困難學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到溫暖。
一、課后輔導(dǎo)，解家長(zhǎng)之困
學(xué)校的困難學(xué)生因?yàn)榧彝ピ颍n后作業(yè)輔導(dǎo)成為最大的難題。家長(zhǎng)或者外出不在身邊，或者因本身知識(shí)結(jié)構(gòu)、身體因素等方面的制約，無(wú)能力、無(wú)條件輔導(dǎo)。為了幫助家長(zhǎng)解決這一問(wèn)題，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校制定并啟動(dòng)了課后作業(yè)免費(fèi)輔導(dǎo)制度，全體教師利用下午放學(xué)后延長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，免費(fèi)為學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)作業(yè)輔導(dǎo)或特長(zhǎng)培訓(xùn)。另外，學(xué)校借助鄉(xiāng)村少年宮平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，將全校學(xué)生分配到十余個(gè)興趣活動(dòng)小組，每周兩次開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，鼓勵(lì)孩子參與活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間免費(fèi)開(kāi)班，為孩子提供發(fā)展興趣愛(ài)好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，連親情之線
調(diào)查了解中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的困難學(xué)生，多是父母離異、生病或外出務(wù)工，常年不在身邊，孩子缺少親情和家庭的溫暖，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校責(zé)成政教處會(huì)同各班主任一起，專門統(tǒng)計(jì)了困難學(xué)生在外打工父母的休息時(shí)間。之后由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)牽頭，各班主任堅(jiān)持每周固定時(shí)間，利用手機(jī)或電腦，讓孩子和家長(zhǎng)視頻通話，幫助在外打工的家長(zhǎng)了解孩子的生活情況。更重要的是，因?yàn)橛薪處熢?，家長(zhǎng)隨時(shí)可以向教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程家校共育的良好效果。
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